如何增强音乐学习的趣味性和互动性
趣味游戏，提升学生音乐学习体验
音乐互动游戏是融音乐和游戏为一体的艺术，在音乐课堂中学生非常喜欢游戏活动。通过在日常教学中运用音乐游戏的教学方法，让学生在游戏中更直接的体验音乐、感知音乐，在轻松愉快的环境下掌握简单的音乐基础知识和简单歌唱技能，认识乐谱，从而达到更好的教学效果。
丰富肢体语言，借助肢体语言辅助音乐教学
音乐首先是听觉的艺术，多欣赏音乐作品，学生自然而然就会对音乐作品形成初步印象。而对于小学生说，在听的过程中再加上一些肢体动作，会让他们对于音高、节奏、情绪等有更加全面的了解。比如在上课的时候用柯尔文手势，歌唱教学需要学生开始就集中注意，迅速进入歌唱的状态，但是很多时候上课伊始，我们的学生有的处于兴奋状态，有的处于昏昏欲睡状态，要让他们马上集中注意力，我们教师不得不费尽心机。
借助肢体语言教师可以近距离地用手势指挥孩子们发声，带领学生迅速进入歌唱状态。“老师的手势代表着一个个调皮的音符，他们有时候会按从低到高的顺序出现，有时候会按从高到低的顺序出现，有时候还会随机出现，我们一定要看清楚哦，千万不要把它们给认错了。”这时候，你可以观察到教室里的每一位孩子，孩子们也会专注地看着老师来唱，开小差的学生少了，教室里一下子就有了歌唱的氛围。
优化课程导入，新颖直观的导入吸引学生
好的开头是成功的一半。要想上好一堂音乐，课堂的导入非常的重要。新课的导入要有趣味性、针对性。为了吸引学生的注意，我们经常设计花样百出的导入，能激发学生的学习兴趣，那究竟哪种导入方法，才能真正达到一节课的教学目的呢？应该先把握教材的重难点，导入时要为后面的音乐教材做准备。
赞可夫认为：“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空。“课堂导入语言设计得是否新颖别致，是否能够吸引学生注意力，调动学生学习兴趣，引发学生求知欲，在于教师自身素质和倒入语言的艺术性。如《小燕子》一课可以利用谜语导入：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回来早。
不同的人对音乐的学习方式不尽相同。作为老师需要根据学生的学习需求和兴趣，选择合适的教育方式。充分调动学生学习的积极性，充分提升学生音乐的学习体验。
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